激发写作兴趣 抒写多彩人生

三乡镇雍陌小学陈晖虹

在《新课标》环境下，中山版小学英语教材提倡英语学习听说先行、读写跟上，要求四、五、六年级的学生具备初步的写作能力。根据实际情况，我们开展了校内小课题《提高小学生英语写作能力教学探索》的研究，通过各种措施激发学生英语写作的兴趣，提高他们的英语写作能力。以下是具体做法：

一、营造浓厚的写作氛围，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。校园英语能为学生创设英语学习环境。首先，我们在校园广播开设了英语栏目“英语天地”，播放英文歌、英语对话、中西方文化知识背景，英语写作范文和本校学生优秀英语作文等。

接着，在教学楼的走廊布置了英语喷画和小挂画，展览了英语好词好句、典型英语对话、部分学生优秀英语作文和作文范例。我们开设了英语活动室，购置了一批英语书籍，鼓励学生多阅读英语课外书及报刊，拓宽知识面，为写作积累素材。

再次，我们在教室布置英语作文展览，为学生“搭台”，把本班学生的优秀作文及时上墙亮相，为学生提供更多的发表习作的机会。

二、积极开展英语第二课堂活动，发掘学生的写作源泉

课外活动是培养和发挥学生运用英语的重要途径。我校抓住小学生喜欢形式多样、内容丰富的活动的心理特点，组织学生进行有益于写作的课外活动。开展课题研究以来，我校开展了一系列的英语课外活动。如：英语单词竞赛、英语朗诵比赛、英语书写比赛、英语阅读比赛、英语手抄报比赛、英语综合知识竞赛、英语剧比赛、英语作文竞赛等等。通过这一系列的英语第二课堂活动，发掘了写作的源泉，学生的学习积极性有了很大的提高。

三、以课堂教学为主阵地，培养学生的写作能力

课堂教学是实施写作教学的重要阵地。教师应该致力于课堂教学的改革，有效地实施写作训练。

首先，我们明确了开展英语写作教学的原则，结合原则精心设计好课堂教学的每个环节，引导学生在课堂上写出精彩的文章。结合我校实际，我们制定了英语写作教学的原则：（1）化整为零。把写作教学拆分到多个课时中，见缝插针地进行写作指导和训练。（2）紧扣教材。各年级各类型的写作训练主题都以教材的Topic为基础，我们引导学生纵向联系旧的单词句型，横向联系课外自主学习的单词句型，写成文章。

其次，我们改革作业布置，多途径提高学生的写作能力。学生在校学习时间有限，我们结合课内外，把课堂延伸到课外，通过布置有效的相应作业，巧妙提高学生的写作能力。例如，三年级每周写三篇情境造句,要求每篇要写三个句子以上。四年级要求每篇要写四个句子以上。五年级每周在老师的指导下写一篇英语小作文，要求最少写五句话以上。六年级每周写一篇篇幅稍长的作文，做到语义连贯，学会使用课外学的更多词，用上名人名言和谚言。

再次，提高教师的素质，是写作教学顺利开展的保障。为了促进教师的发展,我们加强了教师的培训，开展蓝青工程，校内校外师徒结对，促进青年教师快速成长。

总之，写作热情是学生练好写作的首要因素，教师要想方设法激发学生的英语写作热情，用创造性的语言描述出来，抒写他们的多彩人生。

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