爱让听障儿童重获新“声”

听障康复老师是帮助听障儿童连接内外两个世界的桥梁。被访者提供在学校的游戏室里，特教老师黎巧仪用柔和的目光和灵巧的双手鼓励听障儿童大胆有序地通过一个个木板圆洞。2个小朋友玩累了，举着双手扑向旁边的黎巧仪，像撒娇孩子依恋母亲的情景让人动容。

“这些孩子都很聪明，看着他们一天天长大，一点点地进步，最终正常入学，正常融入社会，所带来的成就感是常人无法体会的。”从初入行时的迷茫到特教追梦人，黎巧仪谈及从业以来的苦乐时，很有感触地对记者说。

见习记者 蔡伟强 实习生 蔡丽娟

与时间赛跑 帮助听障儿童走出无声世界

黎巧仪是个性格开朗的90后，2013年大学毕业后成为一名听障儿童康复老师。一次机缘巧合下，在2016年来到中山市残疾儿童教养学校担任听障儿童康复教师（负责个别化教学）。在她的帮助下，一批又一批孩子进入了有声世界，并顺利毕业，进入普通的学校读书。

“听障儿童最佳的康复时间是0-6岁，如果错过了这个最佳时期，最终造成的后果是不可逆转的。” 黎巧仪向记者解释，听障儿童是永久性的听力受损。听障康复老师主要的任务是教孩子们听声音、学说话。与健全孩子相比，这些小朋友多长了两只“小耳朵”，他们从小处于无声世界，需要靠助听器或植入人工耳蜗获得新“声”。“小耳朵”，是这些孩子与有声世界沟通的桥梁，而听障康复老师是帮他们连接内外两个世界的桥梁。

为了让孩子们感受声音，她针对每一个孩子的特点制定不同的教学方法。“由于学前儿童的身心发展特殊性，我们的教学都是以游戏为主要形式开展的。”

做学前特殊教育，从专业上，不仅仅要有普通教育的知识技能，还要有特殊教育的专业知识，还要有良好的沟通技巧，对听障儿童家庭进行全面的指导和支持，帮助他们家庭树立正确的康复观、教养观和掌握各种康复技巧。而且，时不时需要充当心理咨询师，为家长提供“心理按摩”。“有的家长心态很悲观，觉得天都塌了，看不到未来的希望。”黎巧仪说，很多时候她们都会给家长打气，让他们坚定孩子走专业康复训练的道路。

“经过康复后，孩子一般都可以进入正常的学校学习，并且，各方面表现都很不错。”黎巧仪说，已经毕业的“大”孩子开始学会用微信跟她聊天，这种感觉真的是太奇妙了。

刻苦钻研 提高业务水平成为多面手

“与普通的幼儿园老师相比，我们老师要掌握更多的专业知识，比如助听设备的使用、孩子听能情况的检测，教孩子也要有更多的耐心。”黎巧仪坦言，其实当特教老师并不难，但是要当好却不是一件容易的事情。

在黎巧仪看来，目前收训的个案合并多重障碍（伴随脑瘫、听障及自闭症等）。只有学会更多的专业知识，才能更高效地帮助到个案提高各项能力。于是她在课余时间，增强自身的教学基本功，注重学生的全面发展。

在刻苦学专业技能时，黎巧仪还在为特殊儿童的融合教育及宣导活动四处奔走。“现在社会上还有不少人士对听障儿童存在误解，不肯让孩子跟他们一起玩。有的幼儿园由于种种原因，不愿接纳听障儿童。”说到这里，黎巧仪在气愤之余更显得无奈，希望“多向社会宣传，可能就多一人加入我们的行列，就会多一个特殊儿童得到帮助。”

经过多方努力，目前已与2间幼儿园和教养学校展开合作，进行融合教育。“听障儿童由于自身的原因，可能性格有点内向，通过开展融合教育活动，可以帮助他们早日适应正常学校的生活和学习。”

“陪伴孩子们健康成长，帮助他们顺利融入学校，是一件很有成就感的事情。我希望特教老师能更受重视，这样就会有更多的人加入我们的队伍。”谈到未来的职业期许，黎巧仪笑着说。

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