她是支撑残障学生的“腿” 从事特殊教育十年，赵娜践行着“有爱无碍”的信条，为残疾学生撑起一片天

正值辛苦了一学期的老师享受寒假时,有一位老师仍惦记着她的特殊学生。

1月14日上午，东区沙岗村顺兴东路的一出租屋，患有肌肉萎缩的迪迪看到门口一位熟悉的客人开心地笑了，客人是他之前所就读的市特殊教育学校老师赵娜。迪迪是赵娜研究生毕业后带的首届学生。肢体功能日渐衰退的迪迪，如厕等行动不便，作为班主任的赵娜一抱就是8年。虽然迪迪在2018年毕业后在家休养，每到寒暑期，放心不下的赵娜总会抽时间到他家看看。

●瘦小身躯撑起残疾学生一片天

不到15平方米的出租屋，一张双层铁架床占去了大部分。今年22岁的迪迪坐在床前的一张木椅上把玩着手机。

“如今迪迪除手部能艰难地运动外，只可轻微侧身。大部分时间不是坐着就是睡着。”赵娜对学生的状况越来越担心，她仍记得初见迪迪时候的场景，那时迪迪还能自己走路，无论学习还是生活自理能力都比同是二年级其他残疾学生要好。直到一次出操，行进中的迪迪突然双腿弯曲跪下，上半身后仰，倒在地上。

“初次做班主任，又第一次遇到这样场景，想都没想，抱起来就往校医院跑。”回忆起当年的场景，身板瘦的小赵娜至今仍不知道哪来的力量和应变能力。然而这一抱她却坚持了8年。肌肉萎缩只能通过正规的运动治疗，减少或减轻症状恶化，无法完全根治。随着迪迪病情渐渐恶化和体重加重，赵娜坦言，抱迪迪上厕所或到其他活动场所越来越难。开始一个人就能抱起，后来需要其他同事辅助，再后来需依靠轮椅。

“赵老师是好老师，不是她，我们这个家已经散了。”说起赵娜对自己家庭的帮助，一旁的迪迪妈妈忍不住红了眼眶。她哽咽着回忆，自己与丈夫是1993年结婚后从广西来到中山打拼的，1997年生下迪迪，本过着幸福的生活。不料，2010年孩子被诊断患有肌肉萎缩症，祸不单行，丈夫也在2013年交通意外离开人世。离开时，还因为在老家建房子欠下一大笔债，失去生活依靠的迪迪母子失去了人生航标。

赵娜把迪迪的家庭变故跟学校报告后，市特殊学校与老师联手向迪迪妈妈提供帮助，让其在学校做生活老师，赚取生活费用之余还能准时接送孩子。“记得一次孩子发烧，我自己一个人不够力气搬动孩子，一下子不知该如何是好。赵老师得知这一消息后第一时间和我一起将孩子护送到医院，不仅垫付医药费，还一直守候到凌晨一点多才离去。”迪迪妈妈感动地说，迪迪2018年毕业后，赵娜依然隔几个月探望迪迪一次，给孤苦无依的母子带来了温暖和希望。

●创新教学让“折翼天使”插上翅膀

“他们不是不正常，只是与我们有些地方不一样。”市特殊教育学校四楼尽头，是赵娜做任教的七（4）班，班里有10多个孩子。教室内有衣架、人民币面值换算示意图等教学道具。提到孩子的近况和教育的方法时，赵娜打开话匣子。

婷婷（化名）就是一位遭家人遗弃后被儿童福利院收养的孩子，刚刚来到特校时，患有智力障碍的婷婷脾气倔强，一旦要求没有被满足，婷婷就会拍打自己，甚至抓挠自己的身体直到出血。“最初见到婷婷时，她的身体满布伤痕，我在她身上第一次见到什么叫皮开肉绽。”

尽管十分担心，赵娜并未急于采取行动。而是深入挖掘她自伤行为背后的原因，原来被收养在市儿童福利院的婷婷尽管生活上得到很好的照顾，但是群养的生活让她始终渴望被关注、被关爱。“她希望通过不正当的行为来换取大家注意。如果单纯对她进行惩罚，婷婷反而误认为自己的"小计谋"得逞。”

根据此前观察到的结果，赵娜与其他老师针对诱发婷婷自伤行为的场景进行调整，包括将她与其他同学进行隔离、在婷婷发脾气时适当冷落以及引导她和其他同学一起参与到课堂学习中；同时，赵娜也对婷婷良好的行为进行强化，如及时给予口头表扬和实物奖励、允许婷婷拥有更多自我选择的机会等等，赵娜欣喜地说，一学期矫正后婷婷的自伤行为次数大幅减少，而且还能主动带其他年龄更小的孩子回到福利院。

除了个性化的帮扶，教室中的一些小细节也尽显赵娜的专业技巧和创意。与其他班级奖励小红花不同，赵娜将七（4）班的小红花全部换成了一元硬币形状的贴纸，在同样起到表扬孩子作用的同时，它还像真正的货币一样，允许孩子向老师兑换相应礼物。“通过这种形式，孩子们可以学到社会上的一些生活技能，我们还会不定期带孩子到超市购物，在实践中学习。走在大街上，很多人都会对这群孩子持有偏见，但我认为与有些孩子不擅长写字、有些不擅长运动相同，他们也只是不擅长学习的孩子罢了。”赵娜温柔地笑着说。

文/本报记者 徐钧钻 见习生 陈家浩

图/本报记者 黎旭升

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