□ 杜晓雄美丽的相遇让教育成为一场

搬开孩子生命成长的“绊脚石”——单亲；查杀孩子生命成长的“病毒”——网瘾；化解孩子生命成长的“忧喜了”——二胎；掀开孩子生命成长的“红盖头”——早恋……《让相遇成为美丽》是一本教育随笔集。作者邵长宇是一位阅历丰富的教育行路人，全国生命教育工作室主持人，专栏作家，视孩子健康快乐成长为己任，长期致力于问题孩子的研究，倡导“教育即生长”的育人理念，以敏锐的眼光发现探究孩子成长路上的各种问题，以教育学者的智慧去重塑孩子心灵和成长生态。

如何看待“教育即生长”。寻根溯源，“教育即生长”的论点是由法国18世纪启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭提出，而后美国哲学家、教育家约翰·杜威发展成熟。基于“人是自然中的人，也应在自然中生长。”他们是想通过这一观点告诉世人，教育首先要关注人，要研究人的自然生长规律，进而遵循人的身心发展。这也是后来教育研究者认同和肯定其自然教育思想合理性的主要原因。

当下一些教育研究者重提“教育即生长”，是因为教育出现了一些倾向：一是出现了漠视孩子生长规律的现象；二是出现了超越孩子生长规律，揠苗助长现象；三是出现了“大水漫灌”式施教。“教育即生长”的重新提及，意在让教育回归教育的正确逻辑上来。青少年的心智发育应该是一个遵循其规律，又要积极呵护的过程。一方面，教育是对青少年人积极干预的重要手段；另一方面，好的教育一定是、也必将是基于孩子身心发展基础上符合孩子认知规律的有效干预。

先来看看《让相遇成为美丽》一书的目录，年轻的家长心里就会难以平静：“爸爸。我们家好冷”“爸爸妈妈，我多想变成你们的手机”“老师，请给我一次机会好吗”“你是我的眼”“小伙子，你早恋了”“谁夺走了我的‘初吻’”……

有道是：十年树木，百年树人。一直以来，有关教育的话题都非常沉重，做家长的从来也没轻松过，我们的家庭教育究竟合不合格，问及每一个家长，大多数家长恐怕汗颜。书中，作者邵长宇一针见血地指出：教育的路就是生命的路，教育就是唤醒生命的一瓢引水，教育就是让孩子获取生命幸福，教育就是让孩子找到生命的主场。

作者邵长宇认为，“问题孩子”不是生来就是“问题孩子”，只是在成长过程中，受到来自家庭、学校及社会方方面面的负面影响而最终形成了自己现有的问题。有这样一种观点：“每一种性格的缺陷都是由童年的不幸造成的。”家庭教育如果出现缺陷，对孩子的影响可能不仅只是当时的情绪，而是一辈子的性格。

家庭是教育最容易出错的地方，父母是最容易犯错的老师。在作者邵长宇的笔下，这样的例子比比皆是。《爸爸，我们家好冷》中的王凡，爸爸婚姻出轨，他和爷爷奶奶生活在一起，妈妈只知拼命挣钱养家，无暇照顾孩子，“把能有的一点儿时间都盯在了孩子的分数上”，导致王凡孤独、自卑、厌学。这是当下单亲家庭和留守儿童的典型写照。《谁夺走了我的“初吻”》中的娟“没有父爱，没有亲情，缺少了被关注，遗忘了被疼爱，她何以找到属于自己的那份爱，何以找到那份属于自己的温暖？只有去寻找父母、家庭之外的关爱”最终导致早恋。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，甚至发生心理变态。

再说学校教育方面，在应试教育的驱使下，现在学校最关心的是学生的考试分数，成绩出现波动的孩子必然会受到来自学校、老师和家长的责难。无法承受来自各方面压力的孩子便通过各种方式与家庭、学校抗衡，结果导致恶性循环，成绩一降再降，最终造成学业的失败，从而诱发各种问题的产生。

人的生长不是个体的单独“生长”，而是在社会环境中“共生”发展。因此，人的生长既离不开自然环境，更离不开家庭和社会环境以及后天的教育促进。那么，作为家长，作为教师，应该怎样做呢？本书选取了大量案例，大都是作者亲身经历的事件，针对不同类型孩子的心理特点，在深入分析的基础上，提出了解决问题的策略、途径和方法，本书故事性强，有较强的指导意义，值得学习借鉴。

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