解决教育焦虑有赖于社会整体进步

□林如敏

教育是今年全国两会的一个高频词。诸多人大代表、政协委员谈到了教育问题。比如全国政协委员、江苏省无锡市锡山高级中学校长唐江澎在一段4分多钟的答问中，贡献了不少金句，如“学生没有分数，就过不了今天的高考；只有分数，恐怕也赢不得未来的大考”。

这无疑直击问题要害，说出了社会各界的心声。但恕我直言，唐校长的苦心孤诣、金玉良言，于化解家长的现实焦虑，化解学校的分数压力，其效当甚微。

我们并没有对唐校长不敬之意。但从本质上说，他不过是说了一番人人都懂的道理。正因为人人皆知，反而往往任由它蒙尘。家长们也许会在那么一瞬间有醍醐灌顶的触电感，但是一回到一点一滴的日常，分数焦虑依然如浪如潮。

叶倩文有一首老歌，叫《曾经心痛》，“这些道理我懂，可是真正面对，叫我如何放得下”，叶老师唱得缠绵悱恻，余哀袅袅。如果让家长们来唱一下这句歌词，当是满满的无奈。面对孩子们的近视眼、手无缚鸡之力的孱弱感，《曾经心痛》这样的歌名倒也是不用改了。

北京四中校长马景林近日在接受澎湃新闻采访时说，学习没有捷径，学习的负担是绝对存在的，这话我也很赞同。那么怎么让这个负担相对合理？“这要全社会，包括老师、家庭和孩子本身，有一个正确的认识。如果负担过了头，社会各方都觉得很辛苦，那就说明我们可能出现了结构性的问题”。

马校长同样没有对“结构性问题”做进一步的探讨。依着平日里与家长群体的交流与观察，我以为，要是我们的社会，真正进步到不再有食分九等衣分五色的阶层潜规则，要是进步到蓝领白领在社会地位、收入福利上相差不大，那大概才是教育焦虑真正化解之时。

我们有理由相信，这一天不会太远。

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