自由的鳟鱼

□ 梅雨佳 （毕业于洛桑高等音乐学院教育系）

波光粼粼的小溪间，

有一条小鳟鱼，

轻快地游来游去，

似箭一样。

我站在溪边岸上，

静静凝望，

清清河水里，

它游得那么欢畅。

……

某日，我正在郊区公寓中。那一天风雨交加，天气格外寒冷。结束一周紧张的工作，我翻看着克里斯蒂安·舒巴特的诗。就是这样一首安安静静的诗，让浪漫派音乐家舒伯特创作了钢琴五重奏《鳟鱼》。

诗的作者舒巴特是一位德国诗人、风琴家、作曲家，以及新闻工作者。在那个贵族与宗教当权的古老欧洲，他常尖锐地批判贵族与神职人员，也因此成为了他们的眼中钉。传说中，他因此被活埋。

他的一生极其坎坷，屡次被驱逐出境。1772年，他被逮捕入狱并被扔进地牢十年。写这首《鳟鱼》时，他正在狱中。想象一下，那十年暗无天日的牢狱生活，在监狱不允许他接待任何访客，且禁止他读书和写字的日子里，他对牢狱外“自由人生”的向往。但彼时，德国各地的朋友称他为“自由烈士”并为他写诗。

我不禁问自己：“自由是什么？为什么所有人为它倾倒？”

从不会闲来无事与人探讨何为“自由”，因为这是太过高深的词，不能用简单的句子解释它的含义。可最近，我总想聊一聊关于“自由”与“教育”之间的事。

现代词汇“控制欲强”形容过度保护自己孩子的父母。这一类父母的童年中没有解释权，只有无条件服从，所以他们也不会沟通，在与孩子发生矛盾时，他们会立即宣布自己的权力。你常能在大街上看到有人对孩子说：“如果你不听我的，我就不要你了。”而成人版本的语言则是：“如果你不按照我说的做，那么我们就断绝关系。”孩子成为了他们生命的延续。除了此类威胁，还有各种各样的方法去亲手规划孩子的人生，让他们活成自己想要的样子。

站在父母的角度，他们的本意出于爱：小到决定孩子的早饭吃什么，大到决定孩子的考学、未来的工作以及居住地。甚至对方在谈婚论嫁时，也要做背后的“操盘手”。而一个孩子的快乐、天性、意志，仿佛不足挂齿。

受画家陈丹青的影响，我常对学生们说：“教育并不是权力，即使我是老师，也不代表我一定是对的。任何事情没有绝对，我们更多的是站在一件作品的两端，你我看见的东西一定是不同的。只有不断用思想去交流、辩论，才能最终将作品的本质还原。”在我的教学经验中，唯有如此，才能激发出学生们自己思考以及判断的能力。

教育，靠的不是盲目服从，靠的是给予孩子不伤害他人的自由，与此同时去引导。就像正在牙牙学语或者蹒跚学步的婴儿，你若替他把想讲的话全讲了，或抱着他不停向前走，那么这个孩子终身不能学会讲话与走路。作为老师亦或是父母，我们需要告诉孩子的是后果，并且问孩子是否能够承受。高级的教育果实最终导向高度自制。

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