值得一读再读的想象奇书

《我想象》书封。

文：张雁

(作家，教师，阅读推广人。著有非虚构作品《蜗牛不放弃——中国孤独症群落生活故事》及续集《穿越孤独拥抱你》，有声童话《仙女灯》等。)

内容简介

想象是什么？如何更好地去想象？著名儿童文学作家、研究者常立从亲身体验出发，援引大量的儿童故事、诗歌、小说、绘本，讲述了一组毫无包袱、肆意挥洒，而又有严格的整体架构和理论依据的想象课。这本轻盈的书，却包含着宏大而瑰丽的世界。它是一次冒险，更是一次奇幻的旅程。

常立是儿童文学作家和研究者，两个孩子的爸爸。他和蔡朝阳老师的白鱼文化合作做了一个想象力课程。最近这个课程又变成了一本书，名字叫《我想象》，薄薄的一本，却颇有分量。

课程不长，一共只有8节，我听了两节就“叹为听止”，大呼过瘾。新书一出，立马买来，打算再细细拜读几遍。《我想象》这本书用8个章节，带着孩子一起在想象力的世界游历一番。

我向朋友推荐常立的想象力课程，有人问我：这个想象力课程和一般的课程有什么区别？这个问题实在值得拿来好好说道说道。

讲想象力课的人自己就富于想象力

有很多作家喜欢讲想象力，但多半是从自己的个人经验出发，总脱不开经验化、个别化的套路，大致就是“我这样做很成功，你不妨也试试”。但写作是很个人化的东西，一个人的经验对另外一个人并不一定适用。就像儿童教育，听起来没有门槛，人人都能讲几句，然而很多“好妈妈”不但胜不过好老师，还会传播狭隘甚至错误的观念误导别人。这样的课虽然听起来生动热闹，但实际没什么用。

而研究者讲的相关课程又大多过于理论化，和实践脱节，而且语言无味面目可憎。大人都受不了，何况是小孩子。究其原因，绝大多数研究者不从事写作实践，自身缺乏文字感觉和想象力，以其昏昏如何使人昭昭？

相比之下，常立在研究和创作两个领域都出类拔萃、成果累累，他的课程既有丰富生动的个人经验又有坚实的理论框架支持，真是太优秀太靠谱了。

更重要的是，他喜欢孩子，理解孩子。他知道孩子喜欢什么，理解睡觉、游戏、走神对于孩子的重要性，明白想象和创造的来源。这样的课程就不是单向的教育，而是和孩子心灵沟通的过程。

小学生不觉其深大学生不觉其浅

装高深吓人容易，用浅薄的煽情打动人也不难，但在一堂二十几分钟的微课中用智慧和美来打动人引导人，就非得是高手不可了。

常立的课就像是智慧和美感的交响曲。我常常要回过头去重听他引用的诗歌，同时记下他举出的优秀的儿童文学作品准备补课。老实说，常立把一个研究专题用特别生动浅显的形式呈现出来，短短二十几分钟的课程，融合了儿童故事、诗歌、小说、绘本，有理论探讨和创作经验谈，有文学鉴赏，甚至还有课后小练习。

这样内容丰富的课程，小朋友却完全可以嘻嘻哈哈地听下来，并不会觉得枯燥或者有压力。为啥呢？因为有趣！

常立的讲课思路清晰简洁，所举的例子能够契合孩子的直观感受和理解。故事里有怪兽，有钻石锁眼和小鬼放大镜，有各种奇遇和趣闻，太好玩了。

所以，这个关于想象力的课程特别适合亲子共听，各取所需，更推荐听过之后买本书再细细品读慢慢回味。因为深者见其深，浅者见其浅，不同程度的听众及读者会有不同的理解和收获。就像传说中的大美女，从太守士子到贩夫走卒，人人各见其美。

高水平的想象力课程，建构丰富强大的精神世界。

自然有很多人更喜欢实用的课程，能提分的、能速成的。然而成长并没有捷径。如果有的话，就是要用优秀的东西不断去熏陶，为孩子构建一个发展想象和创造的环境。如果一个孩子从小被鼓励被引导用创造性的思维去建构，用批判性思维去思考，那么他的智力、情感、审美都会得到充分的发展。他会是一个精神丰富的人、有审美情趣的人，能够抵抗外界的压力，让自己生活得美好。有强大内心世界的孩子，不会因为被别人责骂而承受不了，也不会因为别人的评价而失去自我。就算世界不接纳我，我还有自己的世界。

作者简介

常立，浙江师范大学人文学院副教授、儿童文学硕士生导师。著有《让我们把故事说得更好》《动物来信》《故事里应该有怪兽》《如何让大象从秋千上下来》《从前，有一个点》等书。

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