不能剥离了劳动和教育

■杨悦

4月13日，河北外国语学院多名学生爆料称，该校近期辞退宿舍区保洁人员，让学生完成打扫楼道和公共厕所等工作。学校回应称，参与打扫厕所的是学校勤工助学岗上的学生，而打扫厕所是该校劳动教育课中的一项内容，是自愿参与的活动。为了减轻勤工志愿岗学生的打扫负担，学校还号召其他同学帮助他们打扫。针对目前学校部分区域脏乱情况，后续将聘请保洁人员进行打扫。

学校似乎在为勤工助学学生减轻负担，不仅给了他们打扫厕所的岗位，还促进了同学感情，却着实让人感动不起来。

大部分经济困难的学生申请助学岗是为了维持生计，而勤工助学活动由学校统一组织管理，学生对岗位选择余地有限。但实事求是地说，打扫厕所不适合作为助学岗位。教育部、财政部2018年修订的《高等学校勤工助学管理办法》规定，校内勤工助学岗位设置应以校内教学助理、科研助理、行政管理助理和学校公共服务等为主，并且要与学生学业有机结合。试问，学校打算让学生从打扫厕所中学到什么？每月上岗20—40小时会不会影响学习？能满足定时打扫的清洁要求吗？从目前脏乱情况看，学生并不能胜任这份工作。专业的人做专业的事，这个担子不该落到学生头上。

再来说劳动教育。河北省2020年出台的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》指出，大中小学每学年设立劳动周，但同时还强调了劳动是创造性劳动，应聚焦真实生活、职业实际、经济社会需求。打扫厕所未必符合这种实践导向。

高校让学生打扫厕所事件频出，似乎越脏越累就越能锻炼劳动意识，以至于出现了各种不切实际的劳动形式。学校解释大致分为两类：推动学生自治、培养学生劳动意识。社会上一些赞成的声音主要是基于确实存在一部分大学生四体不勤、五谷不分。回想一下，不少人上中小学时放学后需要值日，大家对这种劳动教育鲜有争议，为何对大学生打扫厕所有意见？其中一个重要原因是，学校剥离了劳动和教育，为劳动而劳动。实际上，劳动教育内容本该螺旋上升，与各年龄各学段融会贯通。

新时代劳动教育应强化实践导向，高校应把准劳动教育价值取向，突出课程、实践两大载体，提升劳动育人工作成效，引导大学生树立正确劳动观。

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