看晚霞的能力

曹林北京时事评论员

高三老师暂停讲课，让学生欣赏晚霞：太美了！不想他们错过——高考将至，这条温暖的新闻不仅治愈了很多将走入考场的人，也感染到我们这些过去曾被高考紧张支配的人。

感谢这个老师，让学生看了晚霞，看晚霞就是看晚霞，没有负载其他应试考量，没有毁掉学生们对晚霞的审美想象。

老师心中有教育，真正理解教育对学生意义，才会在题海内卷的焦虑中慢下来停下来，给教育以晚霞的间隙，让晚霞映入心灵。

教育不是把杯子装满，把心灵填满，而是把灯点亮。教育不是让人记住知识点，而是唤起好奇心。教育不是培养一流的考生，而是培养有创造力的一流人才。爱因斯坦说：想象力比知识更重要。因为知识只是局限于我们已知的一切，而想象力将包括整个世界中那些未知的一切——不是说不需要知识，知识是我们好奇的资本，意识到无知是需要相当程度的知识的，但教育过程应该给好奇和想象留一点空间。晚霞，也许就隐喻着一种对好奇和想象的包容。

前几天跟几个学生聊评论写作，我没有选择在教室或办公室，而特地选在未名湖畔聊。后来一个学生说，从一个教室赶到另一个教室上课，校园这么好的景致，平常竟很少“看见”。一个学者反思当下为C刊所卷的“论文人”：人这一生，不能活成了证明题，孜孜以求地去向他人、向社会证明自己，而要活成一篇散文，在自由的追求中去实现自己的社会价值和个人价值，形散而神不散。

是啊，晚霞是散文中常见的意象，无论是中学生、大学生还是社会人，匆匆赶路中，不能失去看晚霞的能力。活成放荡不羁爱自由的散文吧，不要活成证明题和论述题。

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