前海港湾小学 重构学校教育生态 培育未来创新人才

“创客教父”MitchAltman来港湾小学访问交流。

《窗边的小豆豆》影响了几代人。不少家长都期望孩子能够拥有书中“巴学园”一样的学校，在这里，老师们坚信每个孩子都有优良的品质，并帮助他们把这些品质发扬光大；在这里，学校重视知识学习，但更重视生活习惯、心理健康、社会情理等方面的塑造……

在深圳，有这样一所更具现代化的“巴学园”，在这里，引入3D打印、激光切割技术，让学生体验从构思、设计到生产的全过程，感知创新实践的魅力；在这里，学生享用智能化教室，通过高速网络连接和智能化设备，大千世界都成为“学习资源”；在这里，可以享用开放融合的学习空间，走廊的自然博物馆、海洋生态水族馆让孩子们流连忘返；在这里，可以接触有趣的财商课程，还可以感受茶艺、编钟等传统艺术的魅力……

这所学校就是深圳市南山区前海港湾小学（以下简称“港湾小学”），作为粤港澳大湾区门户枢纽的前海自贸片区内首所公办学校，该校立足前海，直面未来，对话国际，致力于打造一所具有国际影响力的未来学校。聚焦未来创新人才培养，港湾小学从未来学校理念、课程体系、学习空间、师资团队等要素出发，重构教育生态，让“新学校一开办便是好学校”的理想，在这里成为现实。学校以高分通过2016年广东省义务教育标准化学校督导评估和2017年深圳市义务教育阶段办学水平评估，评估组专家赞扬港湾“一开办就发出了深圳教育的最强音”。

经过3年的快速发展，该校已成为南山区新优质学校的典范，荣获南山区教育改革创新奖特等奖、深圳市办学先进单位称号、2017年度广东省基础教育成果二等奖等奖项，在全国具有较高知名度，已经接待来自全国各地参观学习者8000余人次，得到了高度评价。下面通过五大关键词，带您深度探访这所新优质学校的发展密码。

●撰文：孙颖图片由学校提供

1未来学校理念

对接未来需求培养“有根的现代特区小公民”

作为中国教科院遴选的全国骨干校长和教师挂职培训基地，一个月前，一批来自全国各地的骨干校长教师在港湾小学挂职研修，中国教科院合作发展处蒋峰主任莅临学校调研跟岗培训工作，对学校快速优质的发展表示赞赏，评价称“港湾小学思想开放、观点超前。一种理念孕育一种情怀，一种情怀导向一种行为，一种行为形成一种习惯、定位一种操守、升华一种境界”。

随着深圳进入加快转变经济发展方式的关键期，人们也深刻意识到，培养创新型人才，是深圳实施创新驱动发展战略的动力源泉，也是中国未来全球化竞争的核心。“培养学生的创新能力，关键在高等院校，基础在中小学。”深圳市委教育工委书记、市教育局局长张基宏说。“创新之都”深圳如何在基础教育上回应“钱学森之问”，培养有创新素养和综合能力的学生？如何有高质量的基础教育，助力深圳创新驱动发展？

一批有理想抱负、有先进理念、有实干精神的学校开展了创新探索，港湾小学便是其中的典型。基于深度思考和调研，这所学校一出生就响亮提出其培养目标——“做有根的现代特区小公民”。

“十年树木，百年树人，只有根深才能叶茂。”港湾小学校长罗朝宣介绍，“根”包括“健康之本”“中华之情”“创新之魂”三层含义。“健康之本”指健康的体魄、健全的人格、良好的社会适应性；“中华之情”指对中华民族历史和文化的认同感，民族自尊心、自豪感，以及复兴中华、为全人类谋福祉的意识、思维和理想；“创新之魂”指现代特区小公民的国际视野、科学精神、规则意识、合作精神，“在这样的目标、框架下，我们致力于形成让每个孩子都健康快乐成长的学校教育生态。”

“爱的港湾、梦想起航”作为港湾小学的教育核心价值观，被张贴在校园各处，更是被师生扎实践行。罗朝宣认为，学校应该办成培育爱、传递爱的港湾，用梦想激励孩子起航，“国际化、信息化、创新和传统相融、科技与人文互进是学校的本质特征，也是未来创新学校的鲜明特征。”

罗朝宣认为，该校快速发展的密码就是以创客文化为底色，用顶层设计引导课程体系、学习空间、管理与治理的创新。他提出这样一个等式：“创客文化底色=勤于学习、勇于实践、善于探索的创客精神+精益求精、持续改进、追求卓越的工匠态度”，将其注入到学校创新发展的方方面面，才能使创客文化教育成为师生、家长、学生的自觉行为。

2未来学习空间

打造未来学习空间学习资源无限拓展

这所被称为“未来学校蓝本”的学校，将不同的楼层规划成不同主题的学习中心，让校园里的每个角落都成为学生的学习空间。一、二楼是开放式阅读中心，图书馆从室内延伸到走廊，特色阅读空间全天候开放，供学生自主阅读或互动交流；三楼是传统文化和艺术体验中心，集书法、茶文化教室以及传统民乐器陈列馆等于一体，师生随时能感知到传统文化的魅力。

每天课间或者放学后，孩子们喜欢在四楼的自然历史博物馆驻足学习。悠闲的麋鹿家族在此“安家”，冷峻的草原狼在此“出没”，孩子们能与白垩纪的霸王龙以及120多种蝴蝶和昆虫亲密接触，也能看着BBC自然科学视频，探秘酷炫的海洋生态水族馆。他们更喜欢与创客活动空间的3D打印机、Arduino自动控制平台、电子积木等器材为伴，享受设计与创造的乐趣。

“未来学习空间不是单一的功能空间，而是多种功能互补、现实和虚拟融通的空间组团，学习场景可以快捷切换，才能为学生提供更多突破课本的探索机会，满足学生的个性化学习需求，促进学生深度学习。”罗朝宣介绍道，每个学习空间都兼备休闲中心、交往中心、展览中心的功能，有效地满足了师生碎片化学习的需求。

走进港湾小学，处处可以感受到高科技范儿。未来教室里，空间无极理念被淋漓尽致地体现：全覆盖的WiFi，可以使学生在第一时间分享学习成果；iPad智能移动推车满足了学生对智能终端的需要；将传统讲台取而代之，用可根据演讲者身高随意升降且搭载万向轮的活动展台实现“山不向我走来，我向山走去”的教学意愿，真正做到“教学无死角”。高速的网络连接把整个世界搬进课堂，打破学科界限，使学和教更为便捷。

“未来学习空间智能化的基础是全域信息化，物联网的引入促进了教学管理的精准化和高效化。”遍布校园的各种传感器，可全天候采集校园里的温度、空气质量指数、光照等数据，为学校落实精细化管理提供了基础。教室外墙上镶嵌的电子班牌里，授课信息一览无余，多媒体学习资源的推送也不再延迟。

3年时间里，该校获得深圳市首批“中小学创客实践室”、首批“100所智慧校园示范校”等奖项。深圳大学师范学院教授李臣之认为，“港湾小学的技术元素深度融合到学校建设、教学等教育全过程之中，值得称道。”学校环境跟教育目的深度关联，对培养创新人才产生潜移默化的影响。

3未来课程建设

构建综合化课程体系聚焦学生素养培育

“2018年"天猫双11"全天成交额达2135亿元，各大省份消费者作了多少贡献？”“人们的消费合理么？给出消费建议”……刚过去不久的“双11”，被搬进了港湾小学财商综合化系列课程，在“接地气”的实例中，引导学生了解数学中的统计图、统计表、部分量、总量等概念，财商与数学知识相辅相成，数学学习之余，培养学生认识、管理财富，继而应用财富的能力。

该校王丹老师介绍，上述课程将财商教育和数学课程自然融合，通过对一至六年级的数学教材进行系统梳理，找出与财商知识的自然生长点，进行拓展，如一年级的学生学认人民币、学记账、学做简单统计，六年级则尝试对房价、恩格尔系数等综合课题进行研究。学校还建立虚拟的少年梦想银行，发行港湾币，指导学生进行财务管理。此外，拓展的校园拍卖会、淘宝节、选课超市、大富翁争霸赛等财商活动课程，让学生在浸润式学习中，潜移默化地掌握理财知识，提高社会交往等实践能力。

这样充满趣味性、知识性的跨学科综合化学习在港湾小学的各个学科都有体现，很多课程令人耳目一新。语文以文化寻根、扎根、融合拓展为路径，辅以绘画、配乐、吟唱等形式开展经典诵读，引导学生们感受语文、语言的魅力。系统开设的茶文化课，融入《茶经》等经典古文，拓展语文阅读范畴，培养学生的生活素养、审美情趣、家国情怀。

据悉，港湾小学导入创客文化，纵向贯通目标，横向融通边界，构建了扎根于学科、拓展于活动、浸润于氛围的“吾爱”（音同5“I”，即Informational信息化、International国际化、Integrated综合化、Intelligent智慧型、Innovative创新型）综合化课程体系，通过跨学科综合学习，弥补分科教学的不足，培养学生面向未来的关键能力和综合素养。

“我们的课程以创客文化为底色，具有学科综合化的鲜明特征，根植于学科，通过拓展和生成的方式，对学科课程进行校本化改造，以学科融合为基础，形成学科课程、活动课程、氛围课程相互依存和促进的课程形态。”罗朝宣介绍道。学校在开齐、开足国家规定课程，且不增加学生学习负担的前提下，整体思考、盘活资源，为促进学生学习，积极开发校本课程，精心设计打造了基于未来创新人才培养的综合化课程体系。

据悉，该校以拓宽的方式开发了语言交际、艺体情趣审美课程，以融合生成和交叉领域拓展生成的方式，开发了科学与技术创新、中华茶文化、基于数学的财商教育、基于美术的摄影等课程。此外，学校还设计开发了以国际理解教育为目标的“难忘的节日”，以环境、社会责任教育为目的的“前海地域文化”等活动课程，以及采用博物馆、展览厅等形式设计开发的氛围课程等。创新的综合化课程体系，着力于培养学生面向未来的关键能力与综合素养。

4未来教师培养

教研培训科研三融合人人都是引领者

今年的教师节，6名教师代表用“故事”献礼自己的第34个节日。港湾小学师生和家长共聚一堂、倾心聆听。故事会从“新”“心”“星”三类老师的视角出发，分别呼应处于“拐杖期、支柱期、杠杆期”三个不同阶段的老师。

“新”教师的成长与蝶变叫人欣喜。入职刚满三年的陈子典讲述了一位跨界“歌星教师”诞生的故事。爱好音乐的陈子典在学校的鼓励下，大胆进行学科融合，给课文谱曲，让学生在音律中感受语文学科的魅力。其创新实践不但受到学生喜爱，也让自己收获诸多荣誉。

“心”教师的执着与不悔使人动容。语文科组长赵春晖老师以《鲁滨逊漂流记》的备课过程为例分享称，教学要有追求专业的“痴气”，敢于突破的“勇气”，涵养自己的“慧气”，课堂才能“大气”，学生才有“灵气”，最终才有教师的“霸气”。

“星”教师的璀璨与光华令人敬佩。“一苇以航，无问西东”是南山区首届榜样教师黄瑛的教育情怀。她恪守“学高为师、身正是范”的信条，示范、引领，用“勇于担当、勤于学习、乐于奉献”的实例向我们诠释教育的伟大在于平凡中坚守爱和奉献。

学校“五三三”研训模式由罗朝宣提出，强有力地促进教师在专业上快速成长。学校采用集体备课、说课、上课、观课、评课的“五环节”模式，通过教研、科研、培训“三融合”，让拐杖期、支柱期、杠杆期“三阶段”的教师都得以在教育理念、教学水平和科研能力等方面获得发展和提高。

“教师是我们学校可持续创新发展的核心力量”，在罗朝宣看来，港湾小学的教师首先要有爱心与奉献精神，而后具有“TPCK”素养（即T-技术知识、P-教学法知识、C-学科内容知识、K-整合技术的学科教学知识）的专业能力，更高的要求则是具有为促进学生的学习而设计与开发课程的能力。

在层层递进的教师专业成长机制促进下，学校短短三年间培养出了1名深圳市年度教师，2名深圳市十佳青年教师，1名南山区榜样教师，2名区骨干教师，3名区百花奖课堂大赛的特等奖获得者，成立了4个区名师工作室……

在港湾小学，提倡“人人都是引领者”。由此，学校设置了并行不悖的两条线：“行政线”精简机构，实行扁平化管理，人员相对固定，大胆任用有能力有冲劲的新人；“项目线”的人员相对灵活，人人都有机会成为项目负责人。

“中层的管理能力决定学校发展的水平”。罗朝宣说，港湾小学是把中层当作未来校长来培养，所以无论课程领导力，还是行政事务协调解决、学校的宏观发展规划，这些本属校长应该具备的能力，都是中层的必修课，“他们都要有一定的课程领导力、质量控制能力和综合执行力，还应具备精益求精、持续改进、追求卓越的工匠态度。”

5未来学习组织

构筑生命共同成长的教育生态

从上个学期开始，港湾小学的学生每周都会走进龙海家园，开展“环保、艺术进社区”活动。“尽管有点累，但我很开心，因为我宣导了很多环保知识。”三7班学生阮奕容说。如今，红领巾进社区，已经成为港湾小学的一张名片，教育即影响，通过学生，将教育辐射到家庭与社区。

每次活动结束，学生们都会将心得在自己班级的微信公众号上分享。港湾小学的每个班级都有各具特色的微信公众号，不仅展示班级风貌、学生风采，同时也是一个强大的学习资源库，真实的学生成长记录册。学生发布自己的学习成果或疑问，教师和家长针对具体情况，推送不同形式和内容的学习资源，组织虚拟和现实结合的主题探究活动。如为了给孩子提供接触财商知识的机会，教师、家长带领学生共同策划，将现实生活中的格子铺搬到公众号平台上，创建了虚拟购物空间——“海饼干格格屋”。

“未来社会是一个学无止境、学无边界的学习型社会，每个人都要终身学习，教育者和受教育者是学习的伙伴，互联网则拓宽了学习交流渠道，也把学生、家长、教师、学校和社会链接成学习新社群，通过公众号，学生、教师、家长结成了真正意义上的"生命成长共同体"。”罗朝宣如是说。同时，学校的“同爱家长学校”“家校研修学分制”等相继推出，旨在构建学校、家庭社区教育共同体，关注学生成长，建立健全协同的育人机制。

此外，为让评价体系与综合素养提升深度融合，港湾小学还构建学生发展质量标准，由学校、家庭、社区评价三部分组成。该体系的构建，有利于学生自我教育、自我成长，有利于教师、家长全面了解学生发展状态，增强学校和家庭的合力，从而为学生制定契合其个性需求的教育教学方案。

该校四年级一名家长表示，4年里，学校的每一次活动她都没有缺席，“正因为如此，才真切感受到每次活动背后学校的精心设计，家长、老师的辛勤付出及孩子的成长。作为家长，心存感恩！”

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