初中二年级儿子逃学打架抽烟让人头疼 专家建议：以足够耐心多给孩子细节关爱

案例

家长阿军：我儿子今年15岁，读初中二年级，时不时逃学、打架、抽烟，我经常被他的班主任老师叫到学校训话，真让我头痛。面对这样的孩子，我该怎么办呢？

分析

珠海市帮达心理咨询有限公司首席心理专家曹泽能：

我们假定，世界上任何问题都不是孤立存在的，事物之间有着千丝万缕的关系。因此当孩子成为“问题”之后，我们先要反思“问题孩子”形成的土壤与气候。因为这类孩子之所以成为“问题”，并非天生襁褓婴儿落地就成，有果必有因，坏果有坏因，坏因结坏果，他们一定是经过漫长时间“母问题气候”的浸淫，才渐渐“适应性反应”成为“子问题”。

从实际进行心理辅导的“问题孩子”工作中，我总结“坏因”大致分三种，甚至多种“坏因”掺杂：

一是来源原生父母，即家庭创伤。有的因父母离异，孩子从小缺爹少娘，疏于家教管理，或自卑成疾踽踽独行，或反社会滋事打闹；有的或因父母不和，或因父母个性孤僻，父、母、孩子三方之间缺乏有效沟通，由于孩子缺失家庭温暖，导致孩子失去了爱的能力，性格粗暴，不能友善地与周围人相处；有的或是父母教育方法不协调一致，或是爷爷奶奶参与搅拌，从而使孩子内心含混，参考模糊，无所适从，跟着环境与自身的感觉走，易走极端；有的或是父母教育过于简单程序化，把人当机械，以自己的意志强加于孩子身上，直接伤害孩子的心灵；有的则是父母溺爱为患，让孩子娇惯蛮横，以自我为中心，以为老子天下第一，一走出家门即与他人摩擦，甚至“火拼”；还有的是，因为种种现实原因，孩子在0－6岁时被送至老人处，后来回归父母身边，没有得到有效补救，使孩子未能与父母形成安全型依恋，从而导致孩子对社会对学校也产生不安全感及焦虑行为。

二是来源学校，由于现时教育体制，学校、老师极为重视学生的学习成绩，对待学生往往凭分数说话。这样一方面，布置了大量作业，让学生疲于题海战术，使“减负”变为“减副”——减掉了学生的一切“副业”文体生活，只让钻研“正业”读书学习。学生的压力日积月累，没有宣泄途径，终因“最后一根稻草”暴发，或伤及无辜同学，或藐视校规，或厌学逃学；另一方面，在老师眼里易形成刻板印象——成绩好的学生“一好全好”，成绩差的同学“一差全差”。一个班几十名学生老师一般也难看管，当同学之间发生小矛盾什么的，通常老师会护着“好学生”，令“差生”心态失衡，逐渐游离常态学习生活；此外，极个别老师素质并不高，体罚或变相体罚学生仍触目惊心，如写作业错一个字，罚抄100遍，如果错了十几个字，当晚学生就别想睡觉了，势必影响第二天的学习，以致形成恶性循环。

三是来源社会，如今社会多元化价值取向，倡导“活出真我”，如一夜成名、一选成名、潜规则、炒作、网络红人等各种诱惑铺天盖地，使一部分学生老老实实读书学习的心理天平慢慢倾斜，于是对待学习不再重视，对待生活玩世不恭，对待他人责备求全，对待自己急躁放纵。此外，恶性的社会事件也是一种伤害，如遭遇抢劫、被人误解误传等。

当孩子有了创伤没有得到有效抚平，有了压力没有得到及时排解，那么他的心态必然不平和，他的情绪必然易激惹。换一句话说，他心里时刻隐藏着一颗甚至数颗地雷，相关人相关事往往一触即发。

所以阿军，建议您以一颗宽容的心和足够的耐心，多给孩子细节关爱，同时改善亲子关系，唤醒孩子的内在生命良知，激活他的中长期人生目标，改善他向上的人生动力，如果三个月后还没有任何改善，建议找专业人士辅导。

本报记者廖明山见习记者王晓君整理

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