快把劳动课请回来

小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……在部分学生和家长眼里，劳动无足轻重。半月谈记者走访多所大中小学了解到，不少学校没有开设劳动课程，一些学校虽然开设了劳动课程，但常常纸上谈兵、形同虚设。

拉长时间轴线，眼光往回追溯，就会发现，劳动课曾是中小学的特色课程。上世纪八九十年代，学校课表上都有固定的劳动课，班委会还专设一名劳动委员，负责与劳动相关的事务。一些地方的农村学校还在农忙季节放“农忙假”，让孩子回家帮父母收割农作物或干家务，替父母分担部分劳动。与当今孩子相比，当年孩子的成绩也许不如，但劳动技能却是杠杠的。

马克思曾在《资本论》中说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动事关人的全面发展和社会生产，你说重要不重要？从劳动技能维度，劳动帮人们掌握必要的生产生活技能，甚至成就一门看家本领；从体能锻炼维度，劳动增强人的体质，为人生拼搏打下体质基础；从劳动意识维度，劳动可以养成劳动光荣的意识、培养热爱劳动的习惯，这是成就美好人生不可或缺的素质；从劳动社会化维度，劳动精神是工匠精神的基础，也是成就工匠的必经之路。

在教育部公布的2019年工作要点中，提出要“大力加强劳动教育”，文件要求各地因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。希望各地各级学校认真落实这一要求，创造条件把劳动课请回来，把劳动课当成一门“必修课”，投入足够的人力物力。与此同时，家庭教育也要跟上来，与学校教育相互补位。家长应该明白，让孩子参与劳动，不是为难孩子，恰恰相反，正是爱孩子的体现。（连海平）

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