恋爱课可以更专业些

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近日，中青校媒面向全国1028名大学生发起问卷调查。调查结果显示，88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。据中国矿业大学公共管理学院教授段鑫星介绍，全国多所高校已开设“恋爱心理”相关课程，但课程名字可能有所不同（《中国青年报》10月12日）。

大学“恋爱课”不是新事物，不少大学都曾列入选修课供学生们选择，如早在2013年武汉职业技术学院开设的《爱情与婚姻》，引得千名学生争选。大学生需要“恋爱课”无须置疑，因为恋爱是人与生俱来的心理、生理需求，其间必然存在观念、心理、技巧乃至性等诸多的现实问题。

不过，“恋爱课”怎么开向来都是一个问题，见诸媒体的一些大学的“恋爱课”几乎很难找到一个共同点，甚至课程名字都五花八门，至于授课方式、开设课时、考察办法等则千差万别。站在尝试与创新的角度来说，固然值得肯定。然而，婚姻与恋爱是严肃的，如果“恋爱课”总像谈恋爱一样，靠摸索、靠感觉，显然不够严肃，更缺少权威性。而且，“恋爱课”在一些学校有一搭没一搭地开，缺乏持续性，也不是个事。

“恋爱课”课出多门，都在自摸石头，不免会出现这样或那样的争议。但是，真正尴尬的是，类似于婚姻情感、恋爱乃至性教育，在高校的教育中总是摸石头而不过河，缺少方向上的指导、规律上的研究，以及实践的评估和总结，导致形式意义大于实质。

“恋爱课”作为具有普适意义的课程，更该在推动顶层设计与实践探索结合上，找到平衡点，应逐步编制符合国情相对统一的教材体系，确立相对规范统一的普遍原则，培训专门的师资，在此基础上指导和规范高校开设课程和开展教学，增强权威性。此外，单纯的“恋爱课”并不足以解决所有大学生婚恋情感方面的困惑，大学生除了需要掌握恋爱方面一些理性观念之外，更需要在个人面临个案问题时获得帮助，提供针对性、私密性的咨询与疏导。

因此，“恋爱课”也需要准确定位，毕竟恋爱没有标准答案，是现实生活所需，不能简单当作学分来修，把婚恋教育当成课程功利，而作为大学生情感婚恋干预、指导和服务的方式，似乎更恰当。对此，高校应有系统的规划，而非唯课设课。

◎木须虫 公务员

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