南山举行幼小双向衔接研讨会 幼小教师进入对方教室 推动课堂走向内涵式发展

□ 本报记者 程玉珂

12月26日至27日，南山区幼小双向衔接暨预防幼儿园“小学化”专题研讨会举行。南山区所有小学和公、民办幼儿园分管教学副校长〈园长)及教师代表参加了研讨会。据区教科中心主任余耀贤介绍，开展幼小双向衔接研讨会是为了让小学、幼儿园教师分别走进对方的教室，了解不同阶段孩子的身心发展规律及学习情况，从而推动南山教育的内涵式高质量发展。本次会议分4个会场举行，会场分别设在位于前海、蛇口、科苑、西丽片区的4所区公办幼儿园。

以主题探究活动

推进幼小衔接

在中班开展周天气记录，在大班开展月天气记录，不同学段的孩子们就能从生活中根据经验掌握气候、季节、节气、时令等抽象词语。这样的课堂让在场小学老师和家长们频频点赞。在前海会场，南山区机关幼儿园园长刘红丽重点介绍了该园“如何通过营造丰富适宜的游戏环境，在游戏和生活中帮助孩子学习，在谈话中帮助孩子梳理经验”等多项探索。比如，让孩子挑选自行车，可以引发骑车人身高与自行车尺寸的关系等一系列探究，其中涉及简单机械原理、地域差异、停放管理等问题。

“以幼儿为本，注重直接感知、亲身体验、实际操作，并让幼儿自行分组开展课题探究活动，培养孩子的各种能力和思维，帮助孩子们从入园开始为幼小衔接做准备。”刘红丽表示，在“我要上小学”主题探究活动中，孩子们分组调查“小学生书包里有什么”“小学与幼儿园作息安排有何不同”等问题，提升了学习、认知、语言表达和人际交往能力。

余耀贤指出，将课程跟生活结合，让学生的相互学习变得完整而丰富，这些都是基于幼儿的身心健康发展推动其快乐成长的有效方式。

小学教育应“以终为始”

会上，南山实验教育集团鼎太小学副校长王剑宜用一个故事分享了她的教育理念——“合适的教育就是最好的教育”。去年开学时，一个刚上一年级的小姑娘每天在校门口大哭，家里的亲人轮流送她上学也不能缓解这一情况。一个早上，王剑宜拉着小姑娘的手告诉她，学校里有个秘密通道，可以通往一个童话王国，然后带她来到自己的办公室。她告诉小姑娘办公室的娃娃会在夜里从柜子里溜出来开派对，并告诉她，如果能做到一周不哭就奖励她一个俄罗斯套娃里的娃娃，直到学期结束才能得到所有娃娃。

“找到爱的通道，让每个孩子带着好情绪上学，教育就会通过爱的通道抵达每个孩子的童年，进入每个孩子的心灵。”王剑宜说，幼小衔接要求小学以终为始，站在孩子终身发展的长远目标下，确定小学一年级应该让孩子储备哪些知识。因此，阅读、体育、艺术、好奇心等基本能力的培养变得尤为重要。

据了解，此次研讨会目的之一是明确幼小教学的区别，预防幼儿园“小学化”。今年11月，市教育局与市发改委联合印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，严禁幼儿园教授小学课程内容，整治幼儿园中的“小学化”教育环境。

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